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[焦点话题] 西工大附中的补课及其是与非   [复制链接]

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发表于 2012-2-27 21:17:30 |显示全部楼层 转播0
  课外要不要补课,我觉得不好一概而论,要看具体情况。问工大附中有多少人在补课,不如问有几个人没补课。在工大如果有人说自己的娃没补,通常没人信,特别是学习好的。也有人在说吧里发表观点认为不用补,也被有人认为是错的,去西工大附中说吧里去看看就知道了。可能确实有人,而且是学习好的人没补,但那一定是极少数。我觉得这也是有原因的,因为我所知道的,有不少人课外在补但向别人说没补,这也许并不是有意不说实话,因为有人说:只上了一两个课外班那还叫补啊。确实,多数人一门课都是几个课外班。- c# Y* h2 ~4 N& F  b
  那为什么补课,我有点说不清楚,差不多有这几个因素:1,老师要求;2,别人都补,自己一听说也补;3,孩子的成绩不好,不补不行,就是成绩好了还想再好。也有一种说法是工大的孩子在课堂上吃不饱,因此要课外加。再有的说是老师讲的不好,因此必须课外补了才能听懂。这种情况我觉得好像也是两方面,也有老师的原因,也有学生自身的原因。6 l2 i* a* R, E- g
  不过在这不到两年时间里,我有个感觉,工大的补课与它的教学方式有关。上次有个家长提出加强基础,因为有孩子基础不牢。但我现在的感觉是,工大也不是不重视基础,但时间总有限,因此在基础上不可能花太多时间。对于部分接受快的学生,没什么问题,然后花很多时间解难题和补新的课,因此将来在解难题方面会有大的提高,这可能对中考高考有利。但是对于接受慢的学生,是可能出现问题,这样也需要补,而且是有针对性地补。而且,我认为工大虽然不分快慢班,但实质上是以优等生为重点的,对于跟着吃力的必须自己想办法解决,解决的办法就是补课。班上不会等你的进度,如果最终跟不上甚至有可能被淘汰。所以我觉得工大的补课与它的教学方向有关,最终形成一种风气。+ `) F( Z5 n0 G" d. U
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漫步遐思  在2012-2-27 21:20:16  送朵鲜花  并说:送朵鲜花鼓励一下!
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    发表于 2012-2-27 21:31:03 |显示全部楼层
         其实关于补课的问题,历来都是存在的。道理很简单,伸出双手10个手指,长短形状都有差异,很难用一个标尺去度量,说长的功用大,短的不需要;而当下的取材模式,成才眼界如果还是“小升初”、中考、高考其实好比用同一个标准来衡量我们的十指,先天不足怎么办,补齐即可。
      L4 X, b) j' v5 ?
    % O0 j/ N5 S6 W  h     补课其实是大班授课制为主的课堂教学的补充,分为校内补课和校外补课,亦可看成是“培优补差”,校内补课而言,有全体补课(周六上午居多),校内培优(周六下午居多,部分优等生),补差的在学校校内部分很少见了,特别是听说哪个老师还无偿利用自己休息时间给孩子补课,如果有可能只有高新一中(六大名校中);校外补课是伴随着名校而生的,如果用一句顺口溜来描述的话就是“全省瞄准西安,西安瞄准五大,五大瞄准工大”,无论是鲜有小灶,还是天天大灶吃完吃中灶,中灶吃完吃小灶,最后再来碗“大补药”,其实只是永不停转的应试陀螺的加速跑,没有最多,只有更多!0 K! \( h& u0 |8 w9 M1 E

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    发表于 2012-2-27 22:02:44 |显示全部楼层
    真是大实话,谢谢漫步老师

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    发表于 2012-2-28 08:41:06 |显示全部楼层
    课外班的学费又涨了,怎么办呢?

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    发表于 2012-2-28 09:54:55 |显示全部楼层
    楼主说的其中一个情况,我认为也是不得不补课的原因,就是老师对基础知识有提及,但强调不够。而基础不扎实,自然解难题有困难。这样,难题不会解,家长肯定想到的就是得补课。举个例子,昨天,孩子回来复习古文,我记得以前的老师对古文中“意动词”的用法是做重点强调的,而现在的老师,上课确实有讲解,可是没有强调,孩子在复习的时候,就没有加强记忆。由于现在学校的教材过于所谓的强调“素质”,导致老师授课无法深入,而应试的内容确是与以往考试内容相接轨的体制。而补课,就是老师把这些内容加以强调,使学生进一步接受,进而可以深入理解。这样看来,大家都补课,就是学习好的必要条件呀。

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    漫步遐思  在2012-2-28 11:28:53  送朵鲜花  并说:感谢小美惠赠铁一中的情况!

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    发表于 2012-2-28 11:13:44 |显示全部楼层
    只有身在其中, 才能感同身受.
    : F! j9 F0 p6 P) b4 q. B' d我们还没到时候, 所以没有发言权.
    , Y+ e1 H* A4 f- |不知道到了时候还敢不敢坚持自己的理想.

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    漫步遐思  在2012-2-28 11:29:19  送朵鲜花  并说:湄湄妈你们还早呀,五年级呀!呵呵!

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    发表于 2012-2-28 11:45:30 |显示全部楼层
    补课正常   不补不正常   五大的学生有几个不补  二类也一样   我们工大初一

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    漫步遐思  在2012-2-28 11:52:42  送朵鲜花  并说:补课与否不是中学学习的核心问题!

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    发表于 2012-2-28 11:46:35 |显示全部楼层
    小美的 发表于 2012-2-28 09:54 ' b3 U( A; q/ L! ~; _
    楼主说的其中一个情况,我认为也是不得不补课的原因,就是老师对基础知识有提及,但强调不够。而基础不扎实 ...
    ( G4 ^9 j6 C, u# n% U
       小美的举了一个例子,谈及了几个问题,一个是讲课的深度和要求与考试的要求之间的问题,另外一个其实是自主学习复习整理的问题,因为不能所有的东西都要靠老师去“喂”,得自己去“吸”。
    + G  q, J  Z7 C6 O7 \2 M  |) R; |% M& e8 {  e% a, i
        当然这个和各个名校的特点,各个老师的特点有关,具有差异性。我对高新的情况了解一些,我就以高新的数学为例。
      s- z  T  k8 C% F* i4 d  L; p  (1)预习和探究为主的寒暑假作业;一般而言,高新一中的寒暑假作业没有什么寒假练习册和大量的卷子,而是几行预习的要求和探究作业为主,这种意识很好!(当然不排除个别老师加额外作业的)+ j, Z% \& E( x: v0 U" c$ S: q
      (2)校本研修 关于讲课难度和要求的问题,高新一中采用校本教材和校本练习册加以完善,以数学为例,《分层练习册》就是平时每天回去的作业,而且分层练习册的编写非常有层次性,体现了对于不同层次学生的差异化要求;) F- T6 `1 O9 ^; O2 r
      (3)每日一题与作业质量监控 高新某些重点班都有每日一题,有专人轮流负责出题,带动大家积极思考问题的习惯,部分老师还休息自己午休时间给部分孩子面批作业;如果仅仅有分层而没有真正落实分层的效果等于没有分层,高新老师对于分层做到了“两改一批”,凡事做了的分层必改,无特殊情况当天必改完;错题必须订正,老师必须对于错题再次批改;部分学生还要到老师跟前面批和专门练题;
    : q- q5 K& a0 A0 B. m- I8 A  (4)考前专门联考和老师积极押题 期中和期末考试之前的一周,高新老师一般都要专门来练考,针对即将到来的考试,一般都要预考几次,此外各个老师都要自己搜集整理很多“新题”和“可能会考的试题”,因为高新的命题都是交叉命题、交叉阅卷。
    / v3 \# u" x, n
    $ E) a9 N# o0 y) X   讲到这里了,高新整体的风格和模式也就凸显了,另外的一个问题就出来了:效率问题和自主学习能力问题;学校都已经抓到这个程度了,难道高新的学生在外面补课的少吗?情况可能是恰恰相反,很多高新重点班老师都要么自己有班或者化名在外面代课,有些还让自己的学生去。2 F) d( e! x4 \0 ~) w
    # [# k  D- j1 L0 b7 |; i% a
    探究.jpg

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